A la
Comunidad Educativa
Cada alumno
es una persona irrepetible con una vocación y un destino trascendentes y una
conciencia rectora de su destino, con una libertad que se oriente a elecciones responsables, con
una corporeidad que se acepte y se integre , con una capacidad social que
se encamine a la participación razón por
la cual la Institución
tiene como misión educar en el marco de
una visión axiológica[1]
a fin de que los jóvenes sean ciudadanos
comprometidos en la transformación de la realidad que les toque vivir.
La redacción de este A.I.C. sostiene
en primer lugar la finalidad educativa, referente principal de las reglas internas de esta Institución. Es objetivo de
la misma es educar para el crecimiento
personal y la participación responsable de los alumnos, favoreciendo el
ejercicio de la libertad, el compromiso, el diálogo y la valoración de las
diferencias
La
convivencia se basa en el respeto al otro[2],
la tolerancia, la escucha, la
comprensión de los derechos y responsabilidades propias y de los demás.
Por ello, actitudes que tiendan a transgredir
los presentes acuerdos así como el clima de trabajo serán abordados y tratados a través de los mecanismos que aquí
se han consensuado. Estos acuerdos consisten en aunar voluntades de los distintos actores de la
comunidad educativa para establecer los modos de convivencia escolar, la cual tiene el objetivo
de facilitar los aprendizajes atendiendo
a la prevención del fracaso escolar, a
la continuidad pedagógica y sin perder
de vista todas las otras funciones
sociales de la escuela.
La renovación de
la normativa de la Política Educativa
Las
reglas, que son necesarias y no arbitrarias,
ponen el centro en el derecho y en la obligación colectiva, “te obliga a ti tanto como a mí”; se redactan en el marco del cuidado de sí y
de los demás. Son válidas si ayudan a enseñar y a aprender con calidad y si
promueven la formación de una conciencia democrática y deben ser respetadas por
todos
El objetivo de los recursos a aplicarse en casos
de transgresiones a los acuerdos es recuperar
la importancia que, una vez consensuado, los adultos referentes de los jóvenes
puedan sostener la validez del acuerdo[5]
propiciando el cambio de conducta.
Este
trabajo, está enmarcado por la responsabilidad, el compromiso social y el
sentido de pertenencia que se tiene con la institución; es una invitación a la reflexión sobre
el modo en que influyen en la vida institucional las percepciones de los
actores, las formas de generar confianza entre las partes y legitimar así la
búsqueda de un modo propio de ejercer la profesionalidad en nuestra
institución. Implica un compromiso con el oficio de educar y con el desafío de
enseñar e investigar para mejorar.
Marco Legal
- Constitución Nacional
- Constitución de
- Ley Nacional nº 26.061
Protección integral de los derechos del niño
- Ley Federal de Educación nº 24.195
- Nueva Ley de Educación Provincial
nº 13.688
- Declaración Universal de los Derechos Humanos (ONU)
- Reglamento General de Instituciones Educativas (Decreto 2299/11)
- Nuevo Régimen Académico Resolución 587/11 y sus anexos y
ampliatorias
- Resolución 1709/09
Reseña Institucional
Realidad
institucional:
Escuela
pública urbana y céntrica, unificada en 2011 con matrícula proveniente de la ex
ESB nº 7 (turno mañana) y la EEM
nº 5 (ex Polimodal)
La escuela tiene 23 secciones: 7 secciones para el
ciclo básico con una matrícula de 249
alumn@s y 16 secciones para el ciclo superior con una matrícula de 423 alumn@s .
Cuenta con orientaciones en Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Economía y
Administración.
Historia Institucional:
El Colegio Nacional “Almirante Brown” se fundó el 5
de Agosto d 1929 debido a la necesidad que tenían los estudiantes de aquel
lejano Pergamino de cursar el secundario en otras localidades.
Surge la idea de la fundación en el discurso
pronunciado en su campaña política por el futuro Intendente por la U.C .R. Dr. Eugenio L. Valentín
el día 20 de Noviembre de 1925.
Electo Intendente, el Dr. Valentín, se dirigió por
nota al entonces Diputado Nacional Dr. Juan O´Farrel a fin de solicitarle la
presentación de un Proyecto de Ley destinado a la creación de un Colegio
Nacional en Pergamino.
Paralelamente a dicha solicitud, propició la
formación de una comisión pro-Colegio Nacional, surgida ésta de un movimiento
vecinal, como apoyo al proyecto. La visión entendía que la fundación de un
Colegio Nacional debía tener el compromiso de toda la vecindad. Por la
importancia para sus hijos, que de tal acto resultaría, a nadie le podría
resultar indiferente éste proyecto.
La contestación de O´Farrel fue afirmativa y el 21
de Julio de 1926 el Congreso sancionó la modificación en el Presupuesto
Nacional, en el anexo E inciso 99 ítem 359, disponiendo que se asigne $90.000
para la creación del Colegio Nacional en Pergamino, ciudad entonces de 70.000
habitantes siendo una de las más importantes del norte de la provincia de
Buenos Aires. La Comisión
pro-Colegio Nacional fue conformada a pedido del Gobernador Sr. Luis Meza y la
integraban personalidades de la época – Intendente de Pergamino Dr. Eugenio L.
Valentín (Autoridad Máxima), Presidente Honorario Diputado Juan O´Farrel, Dr.
Joaquín Vergara Campos, Dr. Ángel Godoy, Dr. Santiago Cerruti, Miguel Dávila,
Vicente Biscayart, entre otros. Dicha Comisión eleva un petitorio al Sr.
Presidente de la Nación Dr.
El 23 de Julio de 1929, el Excelentísimo Sr.
Presidente de la Nación Dr.
Art 1: Créase el Colegio Nacional en la ciudad de
Pergamino;
Art 2: Nómbrese como Rector al Dr Eugenio Valentín y
como Secretario-Tesorero a Eduardo Morasso.
Art. 3: Comuníquese, publíquese en el Registro
Nacional y archívese.
El Decreto anterior se publicó en el Boletín Oficial
nº 10.613 el 16 de Septiembre de4 1929.
Por entonces funcionaba en Pergamino un Instituto
Privado de Enseñanza Primaria llamado “Almirante Brown”, fundado el 23 de julio
de 1929, cuyos profesores poseían elevada preparación intelectual. Por ejemplo
el Dr. Raúl Ávalos, el Dr. Eugenio Valentín, el Dr. Teodoro Armondarain, el
Presbítero Idelfonso Armondarain, la Srta.
Hildala Sra.
Catalinala Srta. MaríaLa Dirección
estaba a cargo del Sr. José Oliva Vilar. En enero de 1930 el Colegio
Nacional comienza a funcionar en forma
autónoma la calle Florida al 400.
El 9 de mayo de 1942 se coloca la piedra fundamental
del futuro edificio en la manzana comprendida entre las calles Libertad (hoy
Estrada), Castelli, Rivadavia y 3 de Febrero. Parte del terreno en fue donado
por la Municipalidad; una fracción la
donó el propietario, Sr. Pablo Torre, y
el resto del terreno fue adquirido con dinero de los contribuyentes.
Finalmente, el 15 de marzo de 1944, el Ministro de
Obras Públicas inaugura el actual edificio, con la presencia del Ministro de
Justicia e Instrucción Pública Dr. Abelardo Córdoba.
El 12 de mayo de 1957, con el objeto de honrar la
memoria del Almirante Guillermo Brown, el Presidente Interino, Pedro Eugenio
Aramburu le impone su nombre al Colegio Nacional. Sin embargo, notas
periodísticas de la época señalan que el nombre fue impuesto para honrar al
antiguo Instituto, que no sólo lo cobijó en sus inicios, sino que fue el
semillero de los alumnos y profesores fundadores del actual Colegio.
Con la Reforma Educativa del año 1994 la escuela se
transforma en un “Polimodal” como EEM n° 5 articulando los primeros años de EGB
con varias instituciones locales.
Con la reforma del año 2007 y sancionada las últimas
Leyes de Educación Nacional y Provincial a partir del año 2004 se crea la
Secundaria Básica N° 7 con turno alternado dentro de las instalaciones del
Colegio.
En el año 2011 por resolución n° 608/09, se unifica
la EEM n° 5 con la matricula proveniente de la ESB n° 7 del turno mañana,
formándose la Escuela de Educación Secundaria N°5 “Alte. Guillermo Brown”
Antecedentes del Acuerdo
Se toma como
punto de partida los AIC de la ESB n°7 y los de la EEM n° 5. De ambos acuerdos
no constan números de registro.
Del proceso de consulta
Ø Consultas al
AIC de la ESB n° 7 y al de la EEM n° 5
Ø Consultas
para su rectificación/ratificación al cuerpo de profesores. Aportes por escrito
y vía mail.
Ø Se redacta y
se consulta al Centro de Estudiantes quien extendió el proceso de consulta al Cuerpo de Delegados Estudiantiles para su
rectificación/ratificación quienes lo aprueban sin modificaciones.
Fundamentos del Acuerdo
El
Proyecto Institucional conlleva
la definición de los acuerdos de
convivencia propios de la institución
con la participación activa de
todos los miembros de la
comunidad educativa. [6]
Concebir al otro como semejante, es decir, diferente de nosotros
pero con idénticos derechos implica aceptar que todos formamos parte de un conjunto
social, de una comunidad en la cual las reglas o normas son pactos sociales de
convivencia que regulan la relación entre las personas. Estos pactos delimitan
las fronteras entre lo que sí se puede hacer y lo que no, y al hacerlo
sostienen la posibilidad del lazo social
La opción ética por valores democráticos incide en la elección de
objetivos, métodos y procedimientos para trabajar la convivencia en el seno de
la institución y al elegirla nos compromete a todos a gestionarla
participativamente.
La
libertad responsable surge cuando descubro al otro como sujeto de derechos, que
tiene una dignidad inviolable que yo debo respetar. Favorece
el logro de una convivencia armónica y como consecuencia el desarrollo de la
tarea y la consecución de los fines propios de la institución. Las acciones que
se lleven a cabo con este propósito deben ser consideradas y configuradas como actos educativos.
Todos los miembros de la institución son sujetos de derechos y
obligaciones en relación con la convivencia, según sus respectivos roles. “En
el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
estará sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único fin de
asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades de los demás
y de satisfacer las justas exigencias de la moral, el orden público y el
bienestar general de una sociedad democrática”[7]
.
Surge entonces la necesidad de tener
en la Institución
criterios y pautas de trabajo consensuadas sobre convivencia armónica, tolerancia, solidaridad
y protección integral de toda persona (estudiantes, docentes, padres y de todo
actor social involucrado en el proceso educativo). Orientar nuestras acciones en este sentido nos permitirá abordar
integralmente las distintas formas de convivencia que cotidianamente se
manifiestan y favorecerá nuestra formación como personas y como grupo social.
En el marco de una educación democrática valorar:
Ø
El
respeto por la vida y la integridad física y moral de las personas, entendiendo
entre otros aspectos, la paz y armonía, el diálogo como instrumento en la
resolución de conflictos.
Ø
El
respeto y aceptación de las diferencias
Ø
El
respeto por la justicia, la verdad y la honradez, los bienes personales, ajenos
y de la institución
Ø
La
solidaridad, la cooperación, la responsabilidad ciudadana, el respeto de los
símbolos patrios y el compromiso social.
Fin educativo del Acuerdo:
Generar un marco institucional que permita el desarrollo de las
actividades en un entorno democrático, instalando la noción de acuerdo y
compromiso, a través de la participación responsable, el consenso, el diálogo y
el compromiso como base de la convivencia.
Objetivos
del Acuerdo
General:
Es objetivo de la escuela promover aprendizajes de
calidad en todos los alumnos y ayudarlos en la construcción de una firme
conciencia democrática y solidaria. Para
ello, es indispensable garantizar al alumno su derecho de aprender, así como,
respecto al docente, su derecho a enseñar en un ámbito de convivencia armónica.
Específicos:
- Propiciar la participación democrática de la
comunidad educativa, según la competencia y responsabilidad de cada uno,
en la elaboración, construcción y respeto de las normas que rijan la
convivencia institucional
- Facilitar la búsqueda de consensos a través del diálogo
para el reconocimiento, abordaje y solución de conflictos, reconociendo a
estos como parte constitutiva del entramado social.
- Posibilitar la formación de los alumnos en las
prácticas de la ciudadanía democrática, mediante la participación
responsable en la construcción de una convivencia armónica en el
establecimiento educativo.
- Proveer de mecanismos para la resolución de conflictos de modo
constructivo[8]
El
Cuerpo Normativo
Se valorizarán entre los miembros de la
comunidad educativa:
Ø Los gestos de cortesía en el trato diario, evitando las faltas de
respeto y las agresiones físicas, psíquicas y verbales.
Ø Actitudes promotoras de respeto, entre aquellos alumnos que
representen a la escuela en competencias deportivas, congresos, encuentros,
salidas grupales, ferias y otros eventos de carácter educativo, reconociendo en
legajos y ante la comunidad estos valores, estableciendo parámetros en la
elección de los representantes.
Ø La utilización cuidadosa del equipamiento y materiales de los que
la institución dispone para el uso común (mobiliario, libros, videos, equipos informáticos, de TV y video, de
sonido, deportivos, etc.), quedando siempre bajo la responsabilidad de un
miembro del personal de la institución o responsable de la comunidad educativa.
Ø La contribución al mantenimiento de la integridad de la
infraestructura, la higiene y el orden dentro del edificio, tanto en el
interior como en el exterior del mismo.
Ø El respeto por los lugares de trabajo de los distintos actores
educativos
Ø El cumplimiento de las normas acordadas para el uso de los
distintos espacios, como sala de computación, biblioteca, comedor, etc.
Ø La concurrencia a la escuela
con indumentaria en condiciones de higiene : guardapolvo blanco o equipo de jogging con remera blanca y larga
para las jóvenes y pantalón largo (de cualquier tipo) camisa o remera manga corta/larga. Los alumnos deben atender a su aseo personal.
Las alumnas podrán usar polleras siempre y cuando no sean mas corta que su
guardapolvo, no permitiéndose el uso de
minifaldas. En época del año que lo amerite, los alumnos y alumnas podrán usar
pescadores, no permitiéndose el uso de bermudas, musculosas y ojotas. Esta
prohibido ingresar al establecimiento y a clases de educación física con
pearcing (por razones de seguridad).
Ø Asistir a la institución con el cuaderno de comunicados como
elemento indispensable de vínculo entre la institución y la familia.
Ø Evitar el ingreso a la escuela
acompañado de animales domésticos.(razones de seguridad e higiene)
Ø Evitar en ingreso a la escuela portando armas o elementos contundentes que
puedan generar riesgos para cualquier miembro de la comunidad.
Ø Prescindir de fumar en el interior del establecimiento, ingresar
y/o consumir bebidas alcohólicas y/o sustancias tóxicas.
Ø El uso del cuaderno de comunicados como vínculo indispensable
entre la institución y la familia.
Ø Respetar las pertenencias
ajenas.
Ø Circular por la escuela evitando corres por los espacios abiertos
y cerrados.
Ø Guardar los medios de locomoción (motos y bicicletas) en los espacios destinados a tal fin muñidos
de elementos de seguridad.
Compromisos
De los Alumnos
Ø Hacerse partícipes de los objetivos de
la institución, asumiendo las responsabilidades que por su rol les
corresponden.
Ø Respetar las normas que este Acuerdo de
Convivencia establece.
Ø Sostener, en toda situación de
comunicación con cualquier miembro de la comunidad educativa, las condiciones
de consideración y respeto que este acuerdo propician
Ø Contribuir al cumplimiento y reflexión
sobre estos acuerdos, así como a la revisión que periódicamente se hagan de
ellos.
Del
Personal
Ø Cumplir con todas las responsabilidades
que derivan de la normativa vigente y las que surgen del Proyecto Educativo; así como
las que devienen de este acuerdo
Ø Sostener, en toda situación de comunicación
con cualquier miembro de la comunidad educativa las condiciones de
consideración y respeto.
Ø El personal de la institución es
responsable de construir y sostener estos acuerdos básicos de convivencia.
De los padres/ tutores
Ø Cumplir con aquellas responsabilidades civiles que
devienen de su condición de padres, tutores y/o encargados de los menores de
edad que asisten a esta escuela en calidad de alumnos.
Ø Sostener, en toda situación de
comunicación con cualquier miembro de la comunidad educativa, las condiciones
de consideración y respeto que este Acuerdo propicia.
Ø Acompañar, en lo particular, la tarea
educativa de la Institución con respecto a sus hijos, acudiendo a las
convocatorias, colaborando en el establecimiento de acuerdos, y cumpliendo los
compromisos que en ellos se establezcan.
Ø Notificarse de los comunicados
escolares que figuran en el cuaderno respectivo
Las
Sanciones
La sanción lleva implícito un procedimiento destinado a señalar que una
persona ha cometido una falta, transgrediendo
con sus acciones y/u omisiones una regla establecida por el Acuerdo Escolar de
Convivencia. Deberá tener esencialmente
una finalidad educativa y guardar relación con la gravedad de la falta
cometida. Esto requiere de instancias de reflexión conjunta para lograr la
modificación de la conducta a partir de la toma de conciencia.
Las sanciones o medidas a aplicar a los
alumnos son:
Ø Llamado de atención oral.
Ø Acta
Ø Llamado de Atención en el Cuaderno de Comunicados. Notificación
del acta realizada a alumno.
Ante 3 llamados de atención
acta de compromiso (propuesta de cambio
de actitud) con citación a los padres o tutores.
De no resolverse y/o reincidir en las medidas anteriores, se convocará al CIC quien asesorará en la
implementación de las siguientes medidas
de acuerdo al grado de gravedad y/o situación:
Ø Desarrollo de experiencias y actividades formativas comunitarias,
realización de acciones reparatorias en beneficio de la Comunidad Escolar.
Ø Amonestaciones (que mostrará la reincidencia)
Ø Suspensión con actividades pedagógicas
Agotados todos los recursos
se tratará el caso con la intervención
de Inspección del Nivel.
El listado precedente no implica un recorrido que lo agote, ni un
orden preestablecido. Cuando la gravedad de la falta así lo amerite, por
considerar que atenta gravemente contra la integridad de los miembros de la
comunidad educativa o sus bienes, los directivos están facultados para aplicar
la sanción que consideren acorde con la dimensión de la trasgresión solicitando
el asesoramiento del Consejo de Convivencia para evaluar el caso y
determinar la sanción que corresponde aplicar.
En todos los casos los adultos responsables serán notificados, haciéndose
corresponsables de la educación del
menor y asumiendo un rol primordial
frente a la posibilidad que al estudiante se le presenta de corregir las
conductas que no tuvo frente a los acuerdos no cumplidos.
Se acuerda en
considerar:
Faltas leves: Se
considerarán faltas leves aquellas transgresiones que provienen de actitudes de
los alumnos propias de la edad cronológica en el contexto educativo y que pese
a no revestir gran importancia afectan la convivencia escolar. Son acciones que
propenden a incurrir en faltas graves o
muy graves, o constituyan un conato de las mismas. Su sanción no interfiere con
el normal desempeño de las actividades escolares pero amonesta al/los alumno/s
con un apercibimiento verbal que lo previene de faltas mayores.
Faltas graves: Son
aquellas que ponen en riesgo la integridad física y/o moral de cualquier integrante
de la comunidad, como así el deterioro de bienes
Faltas muy graves: son
aquellas en que la intencionalidad, el atentado a la legalidad y al interés
común queda manifiesta. También serán consideradas aquellas faltas leves o
graves muñidas de reiteración o reincidencia.
Faltas leves:
Ø Llegada tarde al aula.
Ø No respetar el mobiliario
dentro del aula. Acostarse en los bancos, sentarse en la ventana, mesa de
trabajo o escritorio.
Ø Circular por pasillos y patios en hora de clase.
Ø Empujar, gritar, correr en el aula, patios y otras dependencias del
establecimiento.
Ø Mascar chicle o comer chupetines, semillas de girasol, etc. en
hora de clase o en actos de formación.
Ø Comer y/o beber en el aula sin autorización del docente a cargo.
Ø Interrumpir clases con comentarios que tienen la clara intención
de generar violencia y/o falta de respeto.
Ø Usar vestimenta no acordada
en el presente acuerdo
Faltas graves:
Ø Desobediencia ante avisos y correcciones.
Ø Interrumpir la normal comunicación escuela – familia (deteriorar
el cuaderno de comunicados).
Ø Replicar a docentes, preceptores o personas adultas por haber
recibido un llamado de atención.
Ø Falta de respeto en actos,
biblioteca, aulas, sala de computación, sala de artística o cualquier espacio
de la institución escolar.
Ø Contestaciones y gestos insolentes.
Ø Deteriorar útiles y muebles de la institución o de los compañeros.
Ø Molestar a compañeros con apodos o cargadas.(bulling)
Ø Apropiarse de objetos ajenos.
Ø Vocabulario y/o gestos groseros injuriosos o insultantes[9]
Ø Agresión entre compañeros.
Faltas muy graves:
Ø Insultos a las autoridades y/o docentes y demás personas de la institución.[10]
Ø Falta de respeto a los símbolos patrios.
Ø Falsificación de firmas en documentos de la Escuela.
Ø Agredir y provocar daños físicos.
Ø Atentados contra el personal de la Escuela y/o sus
propiedades dentro y fuera del ámbito escolar.
Ø Escaparse de la institución.
Ø Usar o distribuir drogas estupefacientes y/o psicotrópicos.
Ø Acose sexualmente mediante una conducta verbal o física y/o
requiera favores sexuales
Ø Esgrima o use con carácter intimidatorio o agresivo armas de
fuego, explosivos, elementos tóxicos o nocivos u otro instrumento peligroso u
ofensivo.
Medidas
Por faltas leves:
Puede sancionar cualquier docente o el preceptor.
Modo: 1) apercibimiento verbal. Nota en el cuaderno de comunicados
al adulto responsable
2) Redacción de
acta con la siguiente notificación mediante entrevista al adulto
responsable.
Cuando la falta sea reiterada o reincidente, será considerada
falta grave o muy grave, con el tratamiento que correspondiera debiendo estar
claramente documentada la reiteración o reincidencia.
Por faltas graves:
- El CIC se reúne y asesora al Equipo Directivo. Corresponde al
equipo directivo aplicarla, después de haber oído al alumno.
Modo: Amonestaciones y Suspensión con actividades pedagógicas
Cuando la falta sea reiterada o reincidente, será considerada
falta muy grave, con el tratamiento que
correspondiera debiendo estar claramente documentada la reiteración o reincidencia.
Por faltas muy graves:
El CIC se reúne y asesora
al Equipo Directivo. Corresponde al equipo directivo aplicarlas, después de
haber oído al alumno.
Modo: amonestaciones, suspensiones
– La sanción será proporcional a la
falta cometida.
A las 25 amonestaciones el
equipo directivo solicitará a Inspección
del Nivel asesoramiento respecto de la
aplicación de otras estrategias.
Los
Procesos de aplicación: Criterios
Las sanciones que se apliquen deberán
ser fieles a dos principios básicos: el de gradualidad y. el
de proporcionalidad.
La sanción no puede aplicarse sino es
siguiendo un proceso creciente en importancia de la medida aplicada. El
objetivo principal de estas medidas es educativo. Todos los dispositivos e instancias de reflexión son estrategias de
gradualidad que tienden a generar el
cambio de conducta.
Otro principio o elemento básico de
este proceso gradual es que las medidas o resoluciones deben ser proporcionales
con las transgresiones. Esto permitirá determinar si la falta es leve, grave o
muy grave. Para ello:
Ø Se utilizará el diálogo como metodología para la identificación y
resolución de los problemas.
Ø Frente a situaciones que se complejicen y no alcance con el
diálogo se formalizará la construcción de un Acta Compromiso que propicien y
sostengan los cambios de conducta.
Ø Las transgresiones serán contextualizadas de acuerdo con las
circunstancias, con la historia personal y con la edad del actor o los actores.
Ø Se garantiza el derecho de ser escuchado.
Ø Valoración del sentido pedagógico de la sanción, como promotora
del cambio actitudinal
Ø Reconocimiento y reparación del daño u ofensa personal y/ o bienes
de la escuela o miembros de la comunidad
educativa por parte de la persona o grupo responsable (por ejemplo: si algo se
rompe repararlo o reponerlo, sí se escribe un banco, limpiarlo, si se falta el
respeto).
Ø Los alumnos pasibles de sanción y sus padres/ tutores serán
informados durante el proceso de decisión y una vez aplicada la sanción.
Ø De acuerdo con la gravedad de las transgresiones las decisiones
serán tomadas previa reunión y asesoramiento del Consejo de Convivencia.
Ø Podrán representar a la escuela en competencias (deportivas o
académicas) y/o eventos sociales los alumnos que no cuenten, en el presente año
lectivo, con más de un llamado de atención o sanciones superiores. Deberá
controlar esta situación el docente encargado de la representación, junto al
preceptor del alumno.
El Consejo Institucional de Convivencia
(CIC)
El Consejo de Convivencia es un ámbito
de participación para el logro de acuerdos y procesos de mediación en lo
atinente a la convivencia democrática. Constituye, además, un órgano de
asesoramiento para los directivos y tiene facultad para asesorar en situaciones de gravedad. Asume un carácter
preventivo y propositivo[11]
y de acompañamiento.
Está integrado por los siguientes
miembros:
Ø Un integrante del equipo directivo
Ø
Dos profesores elegidos entre sus pares. (titular y
suplente)
Ø
Un Jefe de Departamento.
Ø
Un integrante del EOE.
Ø
Cuatro alumnos elegidos entre sus pares.(2 CB y 2 CS)
(titular y suplente)
Ø
Un representante del Centro de Estudiantes (elegido por sus
pares)
Ø
Dos preceptor a cargo de los cursos.( titular y suplente
elegido por sus pares)
Ø
Un representante del grupo de auxiliares.(elegido por sus pares)
Ø
Un padre/madre/tutor de alumnos de la institución
El CIC se reunirá sistemáticamente para realizar las sesiones
ordinarias, una vez cada 30 días,
durante el ciclo lectivo. El CIC tiene por objetivo servir de consultor ante
una situación considerada grave. Puede
ser convocado por el Equipo Directivo y/u otros actores institucionales para lo
cual realizará una sesión extraordinaria de atención a situaciones emergentes
de distinta complejidad.
[1] Aunque distintos grupos
puedan tener valores diferentes, hay valores universales básicos como
bienestar, honestidad, libertad, solidaridad, justicia seguridad, paz, por los
cuales vale la pena trabajar.
[2] Resol
1709/09-Principios generales
[3] Reglamento General de
Instituciones Educativas “la institución
educativa es la unidad pedagógica del
sistema, responsable de los procesos de enseñanza y de aprendizaje
destinados al logro de los objetivos
establecidos por la legislación”
[4] Resol 1709/09 Marco
Conceptual “…relación de saber y poder para la construcción de legalidades a
nivel de la subjetividad en el ámbito escolar”
[5] La Convivencia en la Escuela , Cap: El sentido
de las normas Pag 13-14-15 Ministerio de Educación- Construcción de Ciudadanía en
las escuelas
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